Звуки д дь старшая группа. Чтение текста «Додон в саду»
Тема « Путешествие в зимнюю сказку. Дифференциация звуков [д] - [дь’]»
Цель: развить навыки различать звуки Д-ДЬ в речи и на письме.
Расширение и активизация словаря детей по теме «Зима»
Закрепление представлений о зиме и ее признаках
Закрепление правильного произношения звуков [д] , [дь’] , уточнение их артикуляции и характеристики, развитие умения дифференцировать звуки [д] - [дь’] по твёрдости – мягкости на слух и в произношении
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: компьютер; картинки-символы звуков [д] и [дь’] ; синие и зелёные колокольчики по количеству детей; мяч; фонограмма песни «Про пингвинов», индивидуальные зеркала по количеству детей; атрибуты к авторской игре « Помоги подружкам»;
Ход занятия.
Орг момент Логопед приглашает детей в кабинет.
На доске висят картинки, логопед предлагает всей группе детей собрать картину и прочитать слово. Получилось слово ДРУЖБА Верно, Ребята!
Какое время года изображено? (зима) приметы
С какой буквы начинается слово ДРУЖБА? (с Д)
Я не одна к Вам сегодня пришла, а с одной маленькой девочкой. Вы ее, конечно же, узнали Кто это? Да, это Дюймовочка!
А с какой буквы начинается Дюймовочка?
ПосмотритеДРУЖБА-ДЮЙМОВОЧКА
С какого звука начинаются эти слова? С одинакового?
Дюймовочка вам принесла корзинку, в ней лепестки, она хочет посмотреть, как вы работаете на занятии. Кто будет верно отвечать, тот будит получать по лепестку.
Нужно очень стараться!
И первый вопрос:
«А как связана Дюймовочка с зимой?»
Да верно, она холодную зиму коротала у полевой мыши и выхаживала ласточку.
Дюймовочка Очень любит крутиться перед зеркалом, покажем и мы ей, что тоже умеем заниматься перед зеркалом
1.Артикуляционная гимнастика «Язычок на зимней прогулке»
Однажды утром Язычок выглянул в
«Окошко » и увидел, что на улице выпал снег. Язычок обрадовался и выбежал из домика на улицу
«Иголочка » Снега было много, поэтому Язычок взял лопату
«Лопата» и решил расчистить дорожки
«Чистим нижние зубки »
Получилась огромная горка из снега « Горка»
С такой горки можно было даже кататься на санках
«Скатимся с горки Потом Язычок решил слепить снеговика. Он скатал снежные шары «Орешки » и вылепил из них большого снеговика. Язычок славно повеселился на зимней прогулке и решил пойти домой, чтобы выпить горячего чая Чашечка» ).Логопед собирает зеркала
2. Характеристика звуков Д и Дь по артикуляционным и акустическим признакам .
картинки-символы звуков [д] и [д’]
Когда мы произносим звук [д] :
губки в свободном положении
кончик языка стучит за верхними зубами
Горлышко «работает» .
Символ звука [д] – большой дятел долбит дерево: ДДДД... Расскажите о звуке [д] .
Д е т и. Звук [д] петь нельзя, потому что язычок создаёт преграду воздуху. Этот звук согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает» ) , поэтому мы обозначаем звук [д] синим колокольчиком.
Л о г о п е д. А это символ звука [д’] - маленький дятел долбит дерево: дь-дь-дь-дь-дь. Расскажите об этом звуке.
Д е т и. Звук [д’ ] согласный, мягкий, звонкий, поэтому мы обозначаем его зеленым колокольчиком.
Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число и нашу тему
«Различай д-дь»
Д-согл, тв, зв
Дь-согл, мяг, зв
3 Упражнение «Посвети фонариком »
Л о г о п е д. А теперь давайте снова вернёмся к изучаемым нами звукам [д] и [д’] . Мы с вами уже говорили о том, что день зимой короткий, темнеет очень рано. Поэтому давайте все вместе посветим разноцветными фонариками
Логопед называет ряды звуков, а дети поднимают синие или зелёные Д, Дь, Дь, Д, Д....
И произносят Д-Дь Различай Д-дь в звуках
4. Игра с мячом «Скажи наоборот» .
Логопед, бросая ребёнку мяч, произносит слог с твердым согласным звуком [д] , а ребёнок, возвращая мяч, произносит слог с мягким согласным звуком[д’] :Различай Д-ДЬ в слогах!
ДА-ДЯ, ДО-… (ДЁ) , ДУ-… (ДЮ) , ДЫ-… (ДИ) ;
5.Дыхательная гимнастика
Давайте устроим метель в бутылочках.
Логопед показывает, как правильно выполнять упражнение. Оно выполняется детьми 3-4 раза.
6. Различай Д-Дь в словах!
К нашей Дюймовочке пришли подружки – Даша и Дина, которые тоже лепили снеговиков.
Игра «Помоги подружкам»
Л о г о п е д.. С какого звука начинается имя Даша?
Д е т и. Со звука [д] .Верно.
Даша в синей шубке, потому что твёрдый звук [д]
С какого звука начинается имя Дина? Со звука [д’] .
Дина в зелёной шубке, потому что мягкий звук [д’]
Даша и Дина играли во дворе и скатали из снега шары, чтобы сделать снеговиков. Потом девочек позвали обедать и, когда они снова вышли во двор, то поняли, что их снежные шары перепутались. Нужно помочь каждой из девочек собрать своего снеговика. На шарах Даши картинки, названия которых начинаются с твёрдого звука [д] , а у Дины снеговик с картинками, названия которых начинаются с мягкого звука [д’] .
6. Дидактическое упражнение «Большие и маленькие» .
Л о г о п е д. Я буду говорить, что есть у большого снеговика а вы будете говорить про эти же части у маленького снеговика, называя их ласково. Например, у большого снеговика нос, а у маленького снеговика носик, глаза.
Л о г о п е д. Чудесно! Вы выполнили очень трудную задачу. Давайте мы с вами тоже попробуем вылепить снеговиков.
Физминутка.
Динамическая пауза «Снежок» .
Раз -два, три – четыре, мы с тобой снежок лепили, круглый, крепкий, очень гладкий, и совсем-совсем не сладкий, раз подбросим, два поймаем, три уроним и сломаем!
7 «Прохлопай слова» .
Л о г о п е д. Вот каких замечательных снеговиков вы помогли слепить Даше и Дине. Давайте еще раз четко произнесем это слово снеговик по слогам и прохлопаем его. На ударный, самый «сильный» слог, мы еще и топнем ногой.
Д е т и. Сне-го-вик. Молодцы! Сколько слогов в слове снеговик? (Три слога.)
Л о г о п е д. Верно!
Различай Д-Дь в предложении!
Составьте предложение со словом снеговик и имена ми девочек
Даша и Дина лепили снеговика
Л о г о п е д. А сколько слов в предложении?
Запишем его и составим схему
8. Пальчиковая гимнастика «Снежинки» .
Стою и снежинки в ладошку ловлю.
Я зиму, и снег,
и снежинки люблю.
Но где же снежинки?
В ладошке вода.
Куда же исчезли снежинки? Куда?
Различай Д-дь в речи! текст
14. Окончание занятия. Сюрпризный момент.
Л о г о п е д. Друзья мои! Вы хорошо занимались, и все заслуживаете похвалы.
Елена Наследова
Конспект НОД звуки [Д] - [Д’]. Буква «Д»
ЗВУКИ [Д] - [Д’] . БУКВА Д
Цели :
Коррекционно-образовательные :
Уточнить произношение звуков [Д] - [Дь] ;
Учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
Обучать звуковому анализу слов ;
Коррекционно-развивающие :
Развитие фонематического слуха; зрительной, слуховой памяти и внимания;
Развитие мелкой моторики рук, дикции.
Коррекционно-воспитательные :
Аккуратность.
Оборудование : предметные картинки, индивидуальные схемы, тетради, ручки,
Х о д з а н я т и я
I. Орг. Момент
Пальчиковая гимнастика :
«Наши пальцы»
Пальцы встали дружно в ряд : Десять крепеньких ребят. Эти два - всему указки. Все покажут без подсказки. Пальцы - два середнячка, Два здоровых бодрячка. Ну, а эти-безымянны, Молчуны, всегда упрямы. Два мизинца-коротышки, Непоседы и плутишки. Пальцы главные средь них, Два больших и удалых.
II. Основная часть
1. Артикуляционная гимнастика
Медленно открывать и закрывать рот под счет до 5. Постучать язычком за верхними зубами д-д-д-д Упражнения : «Лошадки» , «Моляр» , «Качели» .
2. Знакомство со звуками [Д] - [Дь]
На когтях, а ствол сосновый влез монтер красноголовый.
На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит
Послушайте, как звучит дятел : д-д-д-д - дь-дь-дь-дь
Какой фишкой мы обозначим каждый звук ?
Дети : Звук [Д]-согласный , твердый, звонкий, обозначаем синий фишкой;
Звук [Дь]-согласный , мягкий, звонкий, обозначаем зеленой фишкой
3. Фонематическое восприятие
Повторите : Дятел дерево долбил,
всех он стуком разбудил.
Дед Данила делил дыню :
дольку – Диме, дольку – Дине.
4. Дифференциация звуков [Д] , [Дь]
Игра «Сигнальщики» .
Покажите дятлу, как вы различаете звуки [д] , [дь].
Синюю фишку поднимаем, когда слышим [д], а зеленую когда слышим звук [дь]
Слова :
дуб долбит
дерево сидит
дятел доктор
дупло разбудил
Выделение звуков [д] , [дь] из состава слова.
Драконы над лесом пролетали, стук дятла услыхали, На полянку тихо сели и решили поиграть : Слова со звуками [д] , [дь] назвать.
Синий дракон называл слова со звуком [д] .
Зеленый дракон называл слова со звуком [дь] .
Помогите драконам подобрать слова к схемам.
5. Звуковой анализ
Дятел отстучал нам стих, но в конце его притих.
Ну-ка, дятлу помогите – в стихе слово доскажите.
Вот папа гриб, а сын – грибок.
Вот папа – дуб, а сын - (дубок) .
Составьте схему слова «дубок»
III. Ф и з м и н у т к а
Только в лес мы зашли, появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой,
Руки за голову кладем и вразвалочку идем.
Вдруг мы видим у куста – выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем и в гнездо его кладём
IV Закрепление
1. Знакомство с буквами Д .
На что похожа буква «Д» ?
Из каких элементов составлена буква «Д» ?
Сколько элементов?
Прочитайте букву . Посмотрите, как можно изобразить букву «Д» с помощью пальцев рук. Постройте и вы также.
Печатание буквы «Д» , «д» в тетради.
Скороговорки : «Два дровосека, два дровокола, два дроворуба» . «Дарья дарит Дине дыни» . «До города дорога в гору, от города с горы» .
Оценивается деятельность детей.
Список используемой литературы :
1. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи. -М.: «Мозаика –Синтез» , 2006.-96с.
2. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. Учимся говорить и писать (конспекты фронтальных логопедических занятий) .- М.: «Гном» 2001г., 79с
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 2 « Дружная семейка »
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
« ЗВУКИ Д, ДЬ, БУКВА Д»
ЗАДАЧИ:
Познакомить детей с буквой Д;
Выполнять звукобуквенный анализ слова, составлять слова из букв разрезной азбуки и переписывать слово в тетрадь;
Познакомить с правилом, что имена людей пишутся с большой буквы;
Учить преобразовывать слова ДОМ-ДЫМ- ДАМ- ДАМА.
Продолжать учить отвечать на вопрос полным предложением.
Продолжать развивать умение удерживать в памяти и воспроизводить слоговой ряд из 3-4 элементов;
Развивать умение дифференцировать звуки по твердости- мягкости;
Закрепить умение определять место звуков в начале и в конце и слова;
Воспитывать умение слушать ответ другого человека;
Воспитывать умение правильно вести себя в обществе.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Игрушки: одеяло, подушка, солдатик, дельфин, динозавр, помидор, карандаш, индюк, дерево, крокодил, ведро, набор посуды;
Картинки : дом, дорога, дерево, диван, дельфин, доктор;
Зеленые и синие ленточки;
Зеленая и синяя коробки;
Игрушки Старичок- Звуковичок, Мышонок, 2 куклы;
Ширма, наборное полотно;
Кассы, тетради, ручки, материал для звукового анализа;
Зеркала, магнитофон, «волшебная палочка»;
Карточка со словом ДОМ;
Звукобуквенный дом для согласных.
ИНДИВИДУАДЬНАЯ РАБОТА : следить за звукопроизношением Захара Ак., Леры М., Ани Б.; активизировать внимание Олеси Р.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА : объяснить значение слов «дам», «дама»; поговорить с детьми об именах.
ХОД НОД.
- Орг. момент.
Раз-два-три-четыре-пять – становитесь в круг играть. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне. Мы спокойны и добры, мы приветливы и здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту. А выдохните через рот все обиды и огорчения. Подарите друг другу улыбки, подарите улыбки нашим гостям. (Дети садятся за столы).
- Введение в тему ОД..
Старичок- Звуковичок поймал песенку и принес ее нам. Послушаем? (Звучит аудиозапись). Какой звук вы услышали в песенке?
- Работа по теме ОД. Возьмите зеркала и вместе произнесем звук Д. Когда мы произносим звук Д, губы улыбаются, язык стучит кончиком за верхними зубками, горло работает. Язык создает преграду воздуху, значит, какой звук Д? (Звук Д- согласный). Каким квадратом мы будем обозначать звук Д? (Мы будем обозначать звук Д синим квадратом). Достаньте квадрат из коробки. Если горло работает, значит это какой звук? (Это звонкий звук). Наклейте колокольчик на квадрат.
4.Поиграем в игру «Внимательные ушки». Повтори за мной (каждому ребенку предлагается повторить серию слогов).
5. У звука Д есть младший братик- звук Дь. Послушайте его: дь- дь- дь…
Какой это звук? (Это согласный, мягкий, звонкий звук). Каким квадратом будем обозначать звук Дь? (Мы будем обозначать зеленым квадратом). Звук Дь- звонкий? (Да, это звонкий звук). На зеленый квадрат наклеим колокольчик.
6. А сейчас слушаем меня внимательно! Катя, повтори за мной (каждому ребенку предлагается повторить серию слогов со звуком Дь).
7. Подходите ко мне.(Дети выходят к логопеду).Мы поиграем в игру «Скажи наоборот»: я бросаю мяч и называю слог с твердым звуком, тот, кто его поймает – называет слог с мягким звуком и возвращает мне мяч.
8.Ребята, возьмите ленточки и вставайте в круг. Игра «Сигнальщики». Я называю слова. Если в слове звук Д- вы поднимаете синюю ленточку, если в слове звук Дь- зеленую. В слове «дом» какой вы слышите звук (Мы слышим звук Д); какой это звук(это согласный твердый звук), какую ленточку вы поднимаете (мы поднимаем синюю ленточку). Поднимаем синюю ленточку. Аналогично разбираем слово «дерево». Слова: душ, подарок, девочка, динозавр, доктор, дятел, следы.
9. Нас пригласили в гости две сестренки Даша и Дина. У них сегодня день рождения. С чем ходят на день рождения? (На день рождения ходят с подарками). Даше мы подарим подарки со звуком Д, будем класть их в синюю коробку, Дине – подарки со звуком Дь, будем класть их в зеленую коробку. Возьмите подносы. У меня подушка и одеяло. В слове подушка звук Д, я ее подарю Даше, в слове одеяло звук Дь, я подарю его Дине.
Дина и Даша говорят вам спасибо. Проходите, садитесь на свои места.
10. Поиграем в прятки со Старичком- Звуковичком? У вас на столах картинки. Посмотрите на них, назовите первый и последний звук в слове, а Старичок- Звуковичок будет угадывать, что нарисовано на каждой картинке.
11.Вспомните, что такое звук, (ответы детей), что такое буква? (ответы детей). Звук Д и звук Дь мы обозначаем буквой Д. Вот она. (Поместить на наборное полотно букву Д). Д- с высокой крышей дом; в этом доме мы живем. Какие звуки обозначает буква Д? Какие это звуки? Значит, буква Д будет жить на Громкой улице.(Поместить букву Д в дом).
Сделаем букву Д из пальчиков: покажите указательный и средний пальчики на правой руке, остальные пальчики сожмите в кулачок, опустите вниз и разведите в стороны, вот так сделайте перекладину из указательного пальца левой руки и соедините пальчики. Какая у нас получилась буква? Выложите эту букву на ковриках Воскобовича. Напишите ее в тетради.
12. Что нарисовано на картинке? (Дом). Какой первый звук в этом слове, какой квадрат нужно положить, почему? (Аналогично с каждым звуком). Сколько всего звуков в слове «дом», сколько гласных звуков, сколько согласных звуков? Выложите из букв это слово, прочитайте его. Уберите квадраты.
13. Что у меня в руках? (Волшебная палочка). Она загорится, и вы превратитесь в волшебников. Превратите слово «дом» в слово «дым». Как вы превратили? Прочитай слово. Превратите слово «дым» в слово «дам». Как вы его превратили? Прочитай. Превратите слово «дам» в слово «дама». Как вы превратили? Прочитай слово. Волшебная палочка погасла, и вы стали детьми.
14. В доме живет мальчик, его зовут Дима. Составим схему этого слова. Работаем самостоятельно, а Старичок- Звуковичок смотрит. (Дети составляют схему). Назови первый звук в слове, какой это звук? Назови последний звук в слове, какой это звук? Сколько гласных звуков в слове, назови их. Назови согласный твердый, согласный мягкий звук.
15.Что обозначает слово «Дима»? (Это имя мальчика). Запомните правило: первая буква в именах людей всегда большая или можно еще сказать заглавная. … иди к доске и выложи это слово из букв. … прочитай слово. Откройте тетради и запишите слово Дима. Помните про правило.
16. Прочитайте это слово. Слово ДОМ. Перепишите его в тетрадь.
17. Итог занятия.
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка определять количество услышанных им звуков.
2. Учить вслушиваться в шепот.
3. Научить ребенка четко произносить звуки [Д], [Д"], дифференцировать их на слух и в произношении.
4. Закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов.
5. Учить ребенка удерживать в памяти и воспроизводить слоговой ряд из 3—4 элементов.
6. Объяснить ребенку, что имена людей пишутся с большой буквы.
7. Учить анализировать слова: дом, Дима.
Задание 1 . Дидактическое упражнение «Слушай внимательно» (развитие слухового внимания).
Взрослый хлопает в ладоши, а ребенок, закрыв глаза, считает про себя, сколько раз хлопнули, и затем поднимает соответствующую цифру.
Задание 2 . Дидактическое упражнение «Выполняй команды» (развитие остроты слуха).
Взрослый произносит шепотом различные команды (например, поднять руки вверх, спрятать руки за спину и т.д.), а ребенок слушает их внимательно и выполняет.
Задание 3 . Знакомство со звуком [Д].
Отгадать загадку, назвать первый звук в слове-отгадке.
Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше.
Вот дорос он до небес —
И исчез. (Дым)
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Д]: когда мы произносим звук [Д], то:
Губки свободны;
Зубки сближены, но не сомкнуты;
Язычок стучит кончиком за верхними зубками;
Горлышко «работает».
Символ звука: дятел долбит дерево: ДДД...
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.
Задание 4 . Фонетическое упражнение.
Дятел долбит дерево: ДДДДДД... (произносить звук [Д] вслед за взрослым: Д Д Д Д Д Д Д Д
Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д]»:
а, д, м, д, д, и, д; да, ду, ма, мы, до.
Взрослый просит ребенка загнуть пальчик, если тот услышит слово со звуком [Д]. Сколько пальчиков загнули?
Дуб, корова, дорога, вода, усы, дом, лиса.
Задание 6 . Взрослый предлагает ребенку повторить за ним серию слогов:
да-до-ду, ды-ду-да; да-до-ду-ды, ду-ды-да-до.
Задание 7 . Взрослый предлагает ребенку добавить последний слог к словам, назвать слово целиком:
ДА: пома..., награ..., побе..., пого..., коман..., секун...;
ДЫ: похо..., пара..., наря..., еле..., са..., пру...
Задание 8 . Работа с картинками:
из ряда картинок (5—10 предметов) выбрать те, в названии которых нет звука [Д];
четко перечислить картинки, в названии которых есть звук [Д],
выбрать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в начале слова;
четко назвать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в середине слова.
Провести игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;
Задание 9 . Вспомнить слова со звуком [Д] (звук [Д] стоит в начале слова, в середине слова).
Задание 10. Подобрать к словам родственные. Какой одинаковый первый звук во всех этих словах?
Друг (дружный, дружить...), дом (домовой, домашний...),
дуб (дубовый, дубрава...), дым (дымоход, дымный...).
Задание 11 . Образовать по образцу новые слова и ответить на вопрос (упражнение в словообразовании). Какой одинаковый первый звук во всех словах?
Дом — домок — домочек — домище; дуб — ...; дым — ...; друг - ...
Задание 12 . Выучить чисто говорки:
Да-да-да — у меня вода.
Ды-ды-ды — нет воды.
Ду-ду-ду — за водой пойду.
Задание 13 . Знакомство со звуком [Д"].
Символ звука: маленький дятел долбит дерево: дьдь...
Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.
Задание 14 . Фонетическое упражнение. Колокольчик звенит: динь-динь...
Задание 15 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д"]»:
дь, мь, а, дь...; дя, мя, мю, ди...; Дима, Вика, Маша, дело, деньги.
Задание 16 . Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать и повторить серию слогов:
дя-де-дю-ди; дю-ди-дя-де.
Задание 17 . Перечислить нарисованные предметы: диван, одеяло, дерево, деньги.
Игры: «Что изменилось?», «Чего не стало?».
Определить место звука [Д"] в предложенных словах, используя карточку и зеленый кружок с колокольчиком.
Задание 18 . Подобрать слова по первому слогу:
ДЕ: -вочка, -душка, -ло...;
ДИ: -во, -ма, -на...
Задание 19 . Дифференциация звуков [Д] — [Д"]. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
да-дя, ды-ди,... ди-ды, дя-да...
Назвать первый звук в именах детей:
Дима, Даша, Денис, Данила, Дуня, Дина.
Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [Д] и [Д"].
Задание 20. Дидактическое упражнение «Подари подарки Диме и Даше» (дифференциация звуков [Д] — [Д"] с использованием картинок).
Подобрать слова со звуками [Д] и [Д"], определить место звуков в словах (начало, середина слов), используя карточку, синий и зеленый кружки с колокольчиками.
Изменить существительные по падежам. Это (кто?) — Даша, Дима, нет (кого?) — ..., подарю подарок (кому?) — ..., вижу (кого?) — ..., горжусь (кем?) — ..., говорю (о ком?) — ...
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
Кто приходит,
Кто уходит, —
Все ее за ручку водят. (Дверь)
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)
К вечеру умирает,
Поутру оживает. (День)
Не живая, а идет,
Неподвижна, а ведет. (Дорога)
Задание 21 . Выучить скороговорку и ответить на вопрос: «Какой звук часто в ней слышится?» [Д].
Дятел дуб долбил, да не додолбил.
Задание 22 . Знакомство с буквой Д.
Д — с высокой крышей дом.
В этом доме мы живем.
В. Ковшиков
На что еще похожа буква Д?
Буква Д из пальцев: указательный и средний пальчики правой руки опущены вниз и разведены в стороны, а остальные сжаты в кулак; указательный палец левой руки образует «перекладину» под пальцами правой руки.
Игра с пальчиками: «Дом и ворота» (взрослый произносит вместе с ребенком стихотворные строки, выполняя при этом действия руками):
На поляне дом стоит - Пальцы обеих рук соприкасаюсь, локти разведены, — «крыша».
Ну, а к дому путь закрыт. - Обе руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие пальцы — вверх — ворота».
Мы ворота открываем, - Ладони разворачиваются параллельно друг другу.
В этот домик приглашаем
Игры с буквой.
Задание 23. Звуковой анализ слов дом, Дима (составление схем слов из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в словах, назвать и подсчитать гласные звуки в словах).
Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание печатными буквами.
Перед написанием слова Дима взрослый объясняет ребенку следующее правило: имена пишутся с большой буквы.
У п р а ж н е н и е 1.
Вспомните установку речевого аппарата для этих звуков. Сделайте тренировочные упражнения для языка.
Поочередно, следя за чистотой и верностью звучания, произносите:
Д -Т Д-Т Д-Т ДЬ-ТЬ ДЬ-ТЬ ДЬ-ТЬ
У п р а ж н е н и е 2.
Тренируйте Д, Т и ДЬ, ТЬ в слогах:
ДЫ – ТЫ ДИ – ТИ ДЫТ – ДИТЬ
ДЭ – ТЭ ДЕ – ТЕ ДЭТ – ДЕТЬ
ДА – ТА ДЯ – ТЯ ДАТ – ДЯТЬ
ДО – ТО ДЁ – ТЁ ДОТ – ДЁТЬ
ДУ – ТУ ДЮ – ТЮ ДУТ – ДЮТЬ
ДЫ – ТЫ ДИ – ТИ ДЫТ – ДИТЬ
ДИ – ДИ – ДИ – ДИ – ДИТ
ДЭ – ДЭ – ДЭ – ДЭ – ДЭТ
ДА – ДА – ДА – ДА – ДАТ
ДО – ДО – ДО – ДО – ДОТ
ДУ – ДУ – ДУ – ДУ – ДУТ
ДЫ – ДЫ – ДЫ – ДЫ – ДЫТ
ДИ – ДИ – ДИ – ДИ – ДИТЬ
ДЕ – ДЕ – ДЕ – ДЕ – ДЕТЬ
ДЯ – ДЯ – ДЯ – ДЯ – ДЯТЬ
ДЁ – ДЁ – ДЁ – ДЁ – ДЁТЬ
ДЮ – ДЮ – ДЮ – ДЮ – ДЮТЬ
У п р а ж н е н и е 3.
Тренируйте различие звонкого Д и глухого Т в словах:
ДАЧКА- ТАЧКА
ДОН - ТОН]
ДОЧКА- ТОЧКА
ДУШ – ТУШЬ
КАДУШКА - КАТУШКА
ДЕЛО-ТЕЛО
ДЕНЬ-ТЕНЬ
ДРАП- ТРАП
У п р а ж н е н и е 4.
Тренируйте звуки ДЬ и ТЬ в словах, внимательно следите, чтобы не было «цоконья» и «дзяканья».
ТИНА ТЕРЕМ ПУСТЯК ТЮЛЬПАН
КАРТИНА УТЕХА ТЯГА ТЮЛЕНЬ
ТИШИНА КАНИТЕЛЬ КОТЯТА ТЮЛЬ
НЕВИДИМКА ТЕСТО ОКТЯБРЬ ДЮНЫ
СЕДИНА ДВЕРИ ДЯТЕЛ ДЮЖИНА
ДИВО КАДЕТ ДЯДЯ ДЮШЕС
Упражнение 5.
Тренировка Д и Т, ДЬ и ТЬ в текстах.
Терпенье и труд всё перетрут.
Безделье - мать всех пороков.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Огонь - беда и вода - беда, а пуще беды - и без огня и без воды.
Тетерев сидел на дереве, от дерева тень тетерева.
На улице деготник - мне не до деготника, не до деготниковой жены, не до деготниковых детей.
В редьке пять блюд: редька триха, редька ломтиха, редька с квасом, редька с маслом да редечка так.
Каждый день идет там диво.
И, блистая сединами,
Дядька впереди идёт
И ко граду их ведёт.
А. Пушкин
Северный ветер дышал стужей в темные окна домов.
А. Толстой
Говорила она на южном диалекте - часто делала неправильные ударения (поняла, заняла) и произносила звук «г» придыхательно.
Ф. Гладков
Жить,- даже и не будучи влюбленным,- славное занятие.
М. Горький
На другой день народу в театре было видимо-невидимо.
А. Макаренко
Пыльный бархатный сюртучок его, застегнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое бельё.